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  • 教研中心开展《昆区中小学课堂教学质量评估量化表》解读工作
  • 2013/11/4 10:14:06
  • 为了进一步推进昆区“有效教学、高效课堂”专题活动,加强教学管理,优化教学过程,使教学工作进一步走向科学化、规范化,实现昆区教学质量的整体提高与跨越,昆区教育教学研究中心研究决定开展《昆区中小学课堂教学质量评估量化表》解读工作。
    昆区教育局2008年起,在昆区中小学范围内,广泛开展了轰轰烈烈的“有效教学,高效课堂”专题活动,向课堂管理要质量,实现高效课堂。通过几年的活动实施,使“有效教学,高效课堂”的先进理念成为教师们追逐的理想目标,各校课堂教学改革意识浓厚,新型课堂教学模式初见端倪。但对于界定课堂教学的高效性,目前教育界还缺少具体的、统一的衡量标准,这就对构建“高效课堂”产生了制约。2012年底开始,昆区教育局教研中心开始在课堂教学现状的基础上,以有效、高效课堂教学为指向,研究如何用量化的标准来规范课堂行为。经过半年多的学习、研讨,召开座谈会广泛征求意见,最终确定了《昆区中小学课堂教学质量评估量化表》(试行稿)。此评价量化表把教师课堂行为简化为三个方面:“教学有目标”、“过程重训练”、“当堂要检测”,又具体拆分为五条,每条分值为20。也可以说这个量化标准是让前面的理念和模式简明化和数据化。
    自2013年9月17日起,中小学各学科有计划地进行了《昆区中小学课堂教学质量评估量化表》的解读工作。其根本的着力点就让老师在比照量化的标准讲,比照量化的标准听和比照量化的标准评的过程中,把追求课堂效益最大化地内化为一种教师素质。教研中心的领导对本次解读工作极为重视,不仅专门召开了专门的动员会,还分别对各学科教研员提出了明确的要求。各学科在解读活动中,分别结合各自的学科特点采用听评课、分组研讨、教师代表发言、教研员解读等多种不同的形式,使一线教师对量化表有了较深入地认识;解读活动促使广大教师把量化表运用到自己的教学实践中,对自觉规范自己的教学行为,整体提升教学质量,实现课堂高效起到了很好地助推作用。
    此次解读工作面向中小学的所有学科教师,解读工作将持续到10月中旬结束。(昆区教育教学研究中心供稿)
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