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  • 用爱铸就教师的光荣
  • 2013/8/6 10:07:23
  • ——记内蒙古包头市第二中学教师林仁刚

     

    她曾说:当我执起教鞭,选择了教师这一太阳底下最崇高的职业时,就意味着从此把自己的一切、自己的一生献给了教育事业。为此,她坚信自己的教育教学活动在个体活动和社会发展过程中起着重要作用…… 

      晨曦微露,校园内已见她匆匆的脚步;月上柳梢,教室里仍有她伏案的身影。课堂上,她能让学生凝眸思索;活动课,她常与学生促膝倾谈…… 

      她,就是内蒙古包头市第二中学数学教师林仁刚。 

      林仁刚1978年参加工作,一直工作在数学教学第一线。33年的班主任,26年的年级组长,35年的教育教学生涯,万余个日日夜夜,林仁刚用书写了人民教师的光荣,用铸就了新时代教师的辉煌! 

      舍小爱成就大爱 

      马卡连柯说过:爱是教育的基础,没有爱就没有教育。林仁刚曾说:当我执起教鞭,选择了教师这一太阳底下最崇高的职业时,就意味着从此把自己的一切、自己的一生献给了教育事业。因此,她坚信自己的教育教学活动在个体活动和社会发展过程中所起的重要作用,因此无私地去追求教育整体价值的实现。 

      作为女性,林仁刚为人妻、为人母、为人女,肩挑重担。尤其是从1996年至今,她爱人因工作需要调到南方,家里只有年幼的孩子和70多岁的老母亲,学校事、家务事一肩挑。为了保证能在7:00之前到校开始班主任工作,她必须在6:40之前把女儿送到学校。尤其是寒冷的冬天,从家里到学校,一路奔波,孩子的脸蛋已经冻得通红,手和脚也冻得麻木了。每当林仁刚把上小学一年级的女儿送到校门口时,孩子就条件反射似地死死抱住她,哀求着:妈妈,我不要你走,你多陪陪我,我害怕。可是,林仁刚硬一硬心肠,奔自己的学校去了。她心中想到的是:女儿是一个人,而自己所带的班中有70个人,自己的孩子是吃了些苦,但70个学生,70个家庭,70个母亲可以放心了。但也正因为有这样的,时至今日,林仁刚的女儿仍是谈 “小学的早晨而色变。 

      为了林仁刚的工作,她年近80的母亲还要硬撑着帮她带孩子,料理家务。每每看到祖孙俩在风尘中摇摆蹒跚的情景,看着母亲疲惫倦怠的面容,林仁刚内心的愧疚感久久难平。一天深夜,母亲突然发病,那时还没有120这样完善的救治条件,母亲患的又是不宜移动的心脏病,林仁刚尽自己的常识施救。好在天佑好人,母亲终于醒过来了!守着近乎昏迷的母亲,看着身旁啼哭的小女儿,林仁刚暗下决心,以后一定多抽时间照顾母亲,多用点时间在家务和女儿身上,一定要让母亲在有生之年享受到自己的孝心。可是,天一亮,当操场上传来学生的声音,林仁刚又站起身,轻轻地说:我去请舅妈来吧!”她躲避着母亲和女儿期盼的目光,离开家,走向学校。 

      林仁刚爱自己的母亲和女儿,爱自己的家庭和亲人,但她更爱自己的学生,更爱自己的事业。有爱方能奉献,林仁刚把自己的爱奉献给了学生,奉献给了学校,奉献给了教育事业! 

      舍责怪成就心灵 

      著名特级教师斯霞说过:工人爱机器,农民爱土地,解放军爱武器,那么教师就应该爱学生。林仁刚清楚地记得,在包头市教育局举办的师德建设经验交流会会上,一位优秀教师说:热爱学生是教师最宝贵的职业情感,是教师全部职业道德的核心和精髓。这种爱,与父母子女之爱、兄弟手足之爱、亲朋好友之爱虽有相似之处,但又不大相同——它既不是基于人们之间的血缘关系,也不是出自任何形式的个人需求,而是体现着社会发展寄予教师的重托。林仁刚坚信,作为教师,只有热爱学生,尊重、爱护、信任学生,使学生真正感到教师的呵护与温暖,教育才有实效。 

      每每课间闲暇与同事交谈,林仁刚口中说出的都是,那个憨憨的男生可好吗?那个伶俐的女生是不是又上了新台阶?那个爱运动的小家伙呢?那个品学兼优的学生呢?一届又一届学生的笑脸,时时浮现在她的眼前。她仿佛又抚了他们的头,招引着他们,度过共同的艰难,走过共同的喜怒哀乐,迎向共同的人生风雨。 

      1998910日,林仁刚收到了一位父母离异的学生的信,他在信中写道:在我那些孤苦的日子里,我真的无望过,然而,是您一次次从游戏厅里把我拽出来,是您一次次把我从街头找回来,是您一次次的关爱使我落魄的心找到归宿。那次,在您家中为我过生日,还请了班中我要好的同学……当我听到您对我的祝福时,我的心被一种真诚、无私的爱震慑了。我哭了,那是一种幸福,那是一种觉醒,倘若没有您无微不至的关怀,我不知道路在何方!现在,我的境遇虽并不乐观,可我想对您说:我爱生活、我有生活的勇气、我不会辜负您的期望,祝您教师节快乐!。 

      作为班主任,林仁刚每日都与学生沟通,一次次聊天,一次次问候,一篇篇日记,一遍遍家访,一封封书信;晨读、课间、两操、课外活动……她自觉走到学生中间,并且做到了持之以恒。谈心是沟通,是交流,心灵相通就能达到心灵交往的和谐境界。学生父母闹矛盾,请老师帮忙解决;同学中的不愉快,向老师倾诉;学习生活中的挫折,让老师牵手越过。林仁刚半路接手的初二(5 班中,有一个令家长头疼、老师反感、同学讨厌的男生,所有老师都是未见其人,先闻其名。林仁刚在该班的第一节课,就见他懒洋洋地趴在桌子上,没有书没有笔。林仁刚走到他面前温和地说:把数学书拿出来。他回答:没带。林仁刚告诉他允许遗忘,下节课别忘了。第二节课,他仍没带, “丢了没关系,丢书也是常事,我有多余的数学书,下次带来送给你。第三天,林仁刚将包好书皮、写着男生名字的数学书送给他时,他站起来,双手接过书,头垂得很低。林仁刚当时看不到他的表情,但能感觉到他的愧疚和悔意。从此以后,这个男生开始听课了,也开始做笔记了。前任老师说,他从来不交作业,更不要说按时按量了,但在林仁刚的课上,他能按照要求完成作业,且在他的谈心本中,林仁刚看到了一颗伤痕累累的坚硬冰冷的心在复苏。 

      自己多一分责任和爱心,社会和家庭就多一分平安,孩子就多一分希望。林仁刚执著于自己的这个信念。 

      舍幼稚成就成熟 

      爱心赢得尊敬,师爱让学生奋发。林仁刚用自己的爱心哺育了一届又一届优秀的毕业生,为社会塑造了一批批合格的公民。 

      初中学生的心理特征是幼稚和初步成熟、独立性和依赖性同时存在,自认为已经长大成熟,可处理问题又显现得过分幼稚。他们厌烦家长的唠叨、老师的说教,他们要求拥有发言权,拥有自由权,希望能在自己喜爱的活动中施展才能。为此,林仁刚总是精心设计主题班会:如学会合作拥抱大自然辩证地看待他人。在展示中,学生懂得合作的重要,明白父母的唠叨声中浸透的爱。为了让青春期的孩子更好地成,林仁刚带领学生观看有关录像片、励志电影、感动社会人物的事迹录像和纪录片,并举办坦然面对生理变化的讲座。利用图书角,指导学生阅读调节和疏导心理障碍的有关书籍,开阔了学生的视野,培养了他们读书、思考的好习惯。开展志愿者活动,让学生学会关心他人,懂得把自己的爱给予他人,让自己成为一名对社会产生积极影响的人…… 

      林仁刚认为,教师的在今天更体现在对学生实践能力和创新精神的培养上。作为学校教科研小组成员,林仁刚主动承担实验课题,特别注重发挥数学课的思维训练作用,带领学生做课题、参加社会实践、写报告,使每一个知识的内化都通过学生自己的合作探究得以完成,使学生真正学会学习、学会生存、学会创造。用有效的教学,唤醒沉睡的潜能,激活封存的记忆,开启幽闭的心智,放飞囚禁的情愫。因为唯有亲身的参与和体验,才能真正生成智慧。多年来,林仁刚所带班级连续被评为包头市先进班集体,她本人也荣获了内蒙古巾帼建功标兵、全国优秀教师、包头市享受教授级待遇中学高级教师等一系列荣誉。 

      是科学的理念。随着课程改革的逐步深入,教育理念的不断更新,教师的爱又增添着更深更广的内涵。林仁刚坚信,站在学生的心理天平上,去体情察物,与学生进行心理换位,以情感爱心蠃得学生,进而引起受教育者感情上的共鸣、信念上的自觉、行为上的顺应、目标上的认同,就能达到教育目的。

     

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